🍋🍋Évaluation des attentes de fin de formation: Leçon 1: compétences orales ⋆ Complx

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Question 1 of 12

1. Question
L’apprenant peut dire l’alphabet sans support visuel.
- Réussi sans intervention
- Réussi avec intervention (l'enseignant doit intervenir sur le son des lettres seulement)
- Non (l'enseignant doit intervenir sur l'oublie de lettres et sur la prononciation des lettres)
Exact

Inexact
Question 2 of 12

2. Question
L’apprenant peut lire les lettres suivantes: b p t c d f s l u w r p g k m j y e h n i o v q x z a
- Réussi sans intervention
- Réussi avec intervention
- Non, difficulté à nommer les b, p, t, d, v (cocher ici même si c'est seulement 1 des lettres)
- Non, difficulté à nommer les voyelles a, e, i, o, u, y (cocher ici même si c'est seulement 1 des lettres)
- Non, difficulté à nommer les g, j (cocher ici même si c'est seulement 1 des lettres)
- Non, difficulté à nommer les s et z
- Non, difficulté à nommer les w, x, et y
- Non, difficulté à nommer le r
- Non, difficulté à nommer les c, f, h, k, l, m, n, et q
Exact

Inexact
Question 3 of 12

3. Question
L’apprenant peut nommer toutes les voyelles de l’alphabet sans support visuel.

** L’enseignant peut cocher plus d’une réponse**
- Réussi sans intervention
- Réussi avec intervention
- Non, difficulté à dire toute la séquence sans oublier de lettres.
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle a
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle e
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle i
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle o
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle u
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle y
Exact

Inexact
Question 4 of 12

4. Question
L’apprenant peut lire les syllabes suivantes de manière fluide et spontanée: ca ci ce co cu cy ça çu

** L’enseignant peut cocher plus d’une réponse**
- Réussi sans intervention de manière fluide et spontanée
- Réussi avec intervention
- Non, difficulté à repérer le c doux
- Non, difficulté à repérer le c dur
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle a
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle e
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle i
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle o
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle u
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle y
Exact

Inexact
Question 5 of 12

5. Question
L’apprenant peut lire les syllabes suivantes: ge ga gi go gu gy
- Réussi sans intervention de manière fluide et spontanée
- Réussi avec intervention
- Non, difficulté à repérer le g doux
- Non, difficulté à repérer le g dur
- Non, difficulté à prononcer le son du g doux (il sait que c'est doux, mais ne prononce pas bien le g)
- Non, difficulté à prononcer le son du g dur (il sait que c'est dur, mais ne prononce pas bien le g)
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle a
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle e
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle i
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle o
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle u
- Non, difficulté à prononcer le son de la voyelle y
Exact

Inexact
Question 6 of 12

6. Question
L’apprenant peut lire les syllabes suivantes (le son du G transformé): gea gui gue geo geu gueu
- Réussi sans intervention de manière fluide et spontanée
- Réussi avec intervention
- Non
Exact

Inexact
Question 7 of 12

7. Question
L’apprenant peut lire les syllabes suivantes: géo goé
- Réussi sans intervention de manière fluide et spontanée
- Réussi avec intervention
- Non
Exact

Inexact
Question 8 of 12

8. Question
L’apprenant peut lire les syllabes suivantes:

ba ha ki la by qua ko ma no bo sy ja ru be pi que ni ve pe vi fa he ri mi
- Réussi sans intervention de manière fluide et spontanée
- Réussi avec intervention
- Non difficulté avec les consonnes (choisir cette option même si c'est seulement une consonne)
- Non, difficulté avec les voyelles a, e, i, o, u, y (choisir cette option même si c'est seulement une voyelle)
Exact

Inexact
Question 9 of 12

9. Question
L’apprenant peut lire des mots de manière syllabique:

tomate, tulipe, ami, papa, ici, lune, limonade, sofa, salade, patate, lavabo, menu, moto, utile, type, malade
- Réussi sans intervention de manière spontanée (ne cherche pas ses sons)
- Réussi avec intervention (l'apprenant a besoin d'aide parce qu'il cherche ses sons)
- Non, difficulté à lire plus que 3 syllabes sans aide)
Exact

Inexact
Question 10 of 12

10. Question
L’apprenant peut nommer le symbole que l’on place sous le c pour l’adoucir: Ç
- Oui
- Non
Exact

Inexact
Question 11 of 12

11. Question
L’apprenant peut nommer la lettre qui manque pour adoucir le g: G___O
- Oui
- Non
Exact

Inexact
Question 12 of 12

12. Question
L’apprenant peut nommer la lettre qui manque pour durcir le g: G___E
- Oui
- Non
Exact

Inexact

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